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初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

來源:論文聯盟  作者:王婷婷 [字體: ]

初中班主任德育教育心理溝通的重要性

在素質教育理念全面推行的時代中,初中班主任德育教育工作迎來發展機遇的同時,也面臨著諸多挑戰。其德育教育工作應該從理念與方式等方面做出一定的調整,其應該以學生的視角去分析問題、尊重個體之間的差異性、維護學生的自尊心,這是德育工作質量得到保障的依托,也是班主任真正走進學生內心的重要渠道。本文以初中班主任德育教育與心理溝通的重要性為論點,做出如下論述。
  一、德育教育
  廣義的德育泛指帶有目的性的,對社會個體有規劃的進行政治、思想與道德等方面的活動,其涵蓋了社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等。狹義的德育特指學校德育。學校德育教育實質上就是教育者參照一定的社會或階級標準,有目的、有規劃、有層次的對被教育者進行思想、政治和道德進行教育,同時被教育者借助主動認知、感受和實踐獲得一定的心得。學校德育教育可以被視為和一定社會與階本文由論文聯盟http://www.12816565.com收集整理級所需要品德相匹配的教育活動,也就是說其是教育者有針對性的培養受教育者品德的活動。
  二、初中班主任的工作內容與性質
  班主任是知識的傳授者,也是學生日常生活的管理者,學生思想行為的導向者,學生成長的監護者。基于初中時代是生身心成長的特殊時期這一實況,所以特殊的成長和發展階段,初中班主任教學與管理工作和他類時段工作之間存在顯著的差異性。
  初中班主任德育教育工作應該帶有以下三個特征:一是與時俱進;二是以促進學生身心全面發展為目標;三是因地制宜。
  三、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性
  (一)強化學生自信心理
  學生處于初中時代,思維模式是特立獨行的,其作為思想與行為均比較個性的群體,對于同一問題,不同初中生在解析其內涵,應用處理方法上均會存在差異性,也就是說個體在學習方式與生活行為上各不相同。所以班主任在對班級管理過程中,應該對學生性格、興趣愛好等方面有一定的認識與了解,這樣才能確保教師處理學生學習生活、學習難題上的時效性與有效性,確保思想交流的順暢性與全面性。在開展德育教育工作之時,班主任切忌將學生成績高低作為衡量教學管理效率的依據。盡管對于我們私立教學任務繁重,但是對學生的管理形式也不能應用統一方式,應該以個體之間的差異性為基礎,對其進行教導,所取得的成效也是極為可觀的。
  (二)構建和諧向上的班風
  和諧向上的班風具體體現在學生之間、師生之間融洽關系、以及班級聚合力濃烈等環節上。初中生個性較強,班主任在日常教學與管理工作中,經常會發現學生之間或師生間因為觀點存在分歧而出現矛盾的現象,甚至有性格暴躁的學生會出現過激行為,這不僅不能維護班級環節的和諧性與各項活動開展的有序性,還可能使個體受到傷害,此時班級聚合力匯集的情況就不言而喻了,若上述現象長期得到不到遏制,處于惡性循環的態勢中,那么班級和諧程度也會處于日益下滑的狀態中,所以班主任一定要以營造和諧性班風為宗旨開展德育教育工作,確保學生間矛盾化解的及時性,鼓勵并引導學生站在彼此的立場思考問題,相互尊重、謙讓,最大限度的降低矛盾惡化的概率。
  例如,部分學生對生活委員布置的值日時間、人次出現抵抗心理,故意在預設的時間內不進行室內衛生清掃工作,生活委員屢次提醒卻無濟于事。那么在這樣的局勢中,我們班主任應該將自體的導向作用發揮出來,對生活委員與相關人員進行德育教育工作,告知班級學生維持環境清凈性、積極參與勞動活動的重要性,同時班主任也鼓勵生活委員積極采納其他學生的建議。對值日表施以重編對策。班主任德育教育工作的開展,在團結班級、構建優質化環境方面發揮的作用是極為顯著的,也就是說和諧向上的班風被順利的構建出來[2]。還有在新學期時,面對難度逐漸增大的理科知識與授課教師老套的教學方式,學習委員與課代表應該與班主任進行溝通,使班主任將學生信息及時的反饋給授課教師,確保其講課模式調整的及時性,這樣科任教師就能以學生學習實況為依托開展教學活動,那么班級在學科上獲得的成績也是極為可觀的。由此可見,班主任應該鼓勵班干部、普通學生與自己進行思想溝通,及時的消除其疑云,為優良型班級風氣建設目標的實現注入能量。
  (三)心理障礙問題
  對于初中生而言,其多數處于處于青春叛逆期,當然這也是個體人生觀、價值觀與世界觀構建的初始階段。所以班主任應該將德育教育與心理溝通工作作為班級管理工作體系的重點內容,賦予其高度重視。以學生的心理環境特點為著手點,對其心理障礙進行解析,其心理障礙具體在以下幾方面體現出來:一是不能適應學習強度與難度而引發焦慮情緒;二是因為人際關系處理不當而出現抑郁心理或偏執人格。若上述心理障礙不能及時解除,對初中生健康人格的塑造,以及有序的學習與生活活動均會造成不同程度的負面影響,甚至會使初中生出現輕生的念想。
  初中生應該對學生的情緒進行及時的疏導,協助其樹立不驕不躁的情緒情感,這樣其才能樂觀從容的面對失敗與挫折,在獲得成功之后不忘記繼續努力前行,構建正確的生活價值理念。此外,在信息時代中,計算機技術普及應用,豐富初中生的業余生活,提升其學習效率的同時,也極易使其產生“網癮”,此時班主任應該及時的開展“網絡教育”工作,協助初中生正確的認識網絡的利害,掌握正確利用互聯網的方法,使其成為自己學習成績上升的得力助手。初中生在與班主任溝通的過程中,從心理上感悟到網絡環境的虛擬性,為身心健康成長奠定基礎。
  由全文論述的內容,認識到德育教育與心理溝通工作開展的意義是重大的,其應該受到初中班主任的高度重視,關注學生身心發展實況,注重與學生交流方式,協助其在初中這一關鍵階段,樹立健康的品格,獲得最優異的成績。

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