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如何提高野外地質實習效率

來源:論文聯盟  作者:田亞洲 [字體: ]

如何提高野外地質實習效率

地質學是一門特別強調實踐性和經驗性的學科,其教學活動體系主要由野外實踐教學環節和理論組成。[1-4]學生在綜合學習普通地質學、結晶學與礦物學、巖石學、古生物地層學、構造地質學、大地構造學、地球化學、礦床學等地質學基礎學科以后,進行一次集中的野外地質實習是極為重要的,學生可以綜合運用所學課程來解決野外地質實習過程中遇到的地質問題,達到學以致用的目的。另外,野外剖面測量與地質填圖也是學生畢業工作后需要掌握的基本技能,是就業的敲門磚。
  然而,在野外地中實習過程中,“教”與“學” 兩個環節都存在諸多問題,導致地質實習中的教和學的效率都不高,使得地質學本科學生這門大學四年最重要的課程教學效果不佳。因此,本文擬以貴州大學貴陽烏當地質實習基地的野外地質實習為研究對象,通過分析野外教學中存在的問題來探討如何提高野外地質實習中的效率,以達到改革教學實踐環節、提高教學質量的目的。
  1實習基地簡介
  貴陽烏當地質教學實習基地為貴州大學資源與環境工程學院地質相關專業本科實習實踐基地。基地位于貴陽市北東約16㎞,行政區劃屬貴陽市烏當區東風鎮所轄。地理坐標:東經106€?5′00″~106€?0′30″,北緯26€?5′00″~26€?0′00″。研究區地層出露較為齊全,從寒武系至三疊系底層均有出露,缺失侏羅系地層,見白堊系和第四系地層。區內巖石主要為沉積巖,巖性主要為礫巖、砂巖、構造角礫巖、頁巖、泥巖、石灰巖、白云巖和砂礫松散沉積物,缺巖漿巖和變質巖。區內構造可見背斜、向斜、逆沖斷層、走滑斷層、節理、角度不整合以及假整合。[5]除此之外,區內還發育河漫灘、心灘、邊灘、階地、峽谷、夷平面以及喀斯特地貌等豐富的地貌景觀。
  實習基地地層、巖性、古生物、構造、地貌以及水文地質等地質現象豐富,現為“全國科普教育基地”和“省級地質公園”,是貴陽及周邊地質相關專業學生地質實習的理想場所。自上世紀20年代以來,就有許多著名地質學家如丁文江、王曰倫、樂森璕、蔣溶等曾先后到實習區作地質調查。1944年,李四光教授對該地區第四紀冰川進行了系統研究,著有《貴州高原冰川之遺跡》一文。樂森璕、蔣溶及羅繩教授曾在貴陽附近作過詳細調查并有《貴陽附近地質旅行指南》及《貴陽附近地質構造》等文發表
  2實習過程中存在的問題
  2.1野外授課內容
  野外剖面測量和地質填圖過程中,老師主要講解野外工作方法和自己擅長的部分,這往往導致了學生偏科,不能將所學的理論知識融會貫通。講解地層單元劃分、巖性、構造和古生物的識別過程中,由于自身知識結構本文由論文聯盟http://www.12816565.com收集整理的原因,對自己擅長的內容往往講得特別詳細,擅長巖石的可以詳細講述各大類巖石的成因、野外標志、與區域水文、地貌、礦產以及構造的關系。擅長底層古生物地層的老師可以詳細講述生物的種屬、形成環境、環境環境和沉積相。擅長構造的老師能詳細講述區域構造演化史,構造解析等等。在這種情況像,學生由于知識結構不對稱,在野外運用綜合知識解決問題的能力較弱,對地質問題領悟不深刻。另外,一個老師有時往往會帶十個或者十個以上學生,在野外實習過程中,由于老師精力有限,只能給大家一起講課,這導致上課的效率不高,部分離老師較遠的學生能聽到的內容有限。

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