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藥學專業物理化學教學淺談

來源:論文聯盟  作者:惠華英 [字體: ]

藥學專業物理化學教學淺談

物理化學是從研究化學變化和物理變化的聯系入手,探求化學變化規律的一門學科。對于藥學專業學生來說,物理化學為后續課程如藥理學、藥劑學、藥代動力學等的學習提供方法和理論指導,在基礎課和專業課之間起著橋梁和紐帶的作用[1,2]。物理化學的研究方法除了一般的歸納法、演繹法外,大量用到了高等數學推導法,物理化學的特點可歸納為“三多三強二難”。“三多”即概念多,公式多,內容多,“三強”即綜合性強,邏輯性強、抽象性強,“二難”即教師講授難度大、學習學習難度大[3]。對于中醫藥院校藥學專業的學生來說,大部分同學高等數學薄弱,教學過程中物理化學缺乏與專業生產生活的緊密聯系,學生覺得物理化學枯燥難學,不能學以致用,對物理化學課程學習積極性和興趣不高。為了提高教學質量,調動學生學習的主動性,我們不斷在教學中摸索適合學生的教學方法,取得了一些教學心得。
  1.結合專業精簡教學內容
  對于中醫藥院校的學生來說,所用的物理化學教材內容主要包括熱力學、化學平衡、相平衡、電化學、化學動力學、表面現象、膠體、大分子溶液等幾個部分,根據學科特點和專業特色,可對物理化學授課內容進行精簡。由于在無機化學部分已經講過了化學平衡、電化學的相關內容,并且電化學對于藥學專業的學生要求不高,所以對這部分內容進行刪減,電化學只講解基本的概念原理。對于熱力學部分的內容,公式多,推導復雜,而中醫藥院校學生的高等數學和物理基礎差,進行公式的推導學習不能引起學生的本文由論文聯盟http://www.12816565.com收集整理興趣,只講解課本中的公式不能和實際應用相聯系,學生認識不到熱力學對于其所學專業的應用性,同時由于學校課程改革,物理化學課時被壓縮到僅有54個課時,在這有限的時間內,如何提高學生的積極性,是我們不斷嘗試解決的問題。結合專業目標,調整熱力學講解的重點和課時,盡量簡化或減少一些公式的推導,分配出來時間讓學生多做一些相應的應用性練習,加深記憶。
  2.改變課程教學方法
  化學熱力學,學生往往覺得理論性太強,完全無法與應用聯系,為此我們在講課過程中適時加入熱力學在生產生活及專業應用的實例提高學生興趣,使學生知道物理化學不是單單的公式定理,物理化學的理論和方法在很多方面與我們的生活生產是息息相關的,認識到這門課程的重要性。比如固體藥物的多晶型研究方法中,熔點法、溶解熱測定法、熱膨脹系數法,熱分析法等是熱力學的研究方法和原理的應用。具體舉例如溶解熱測定法確定藥物晶型的原理:藥物的晶型不同,則其晶格能不同,熱焓不同,溶解熱也不同。如在磷酸鹽緩沖液中的測定那格列奈B、H、S三種晶型的平衡溶解度,計算得到三種晶型的溶解熱分別為:
  通過測量溶解熱的不同,可以直接簡便的判斷晶型的不同。
  3.讓學生參與教學
  每一章節結束后,把班級同學進行分組,讓學生按組總結本章復習提要并制作成PPT,由學生自己上復習課,老師下講臺成為學生,在這樣的嘗試下,同學們都很踴躍,積極投入到ppt的制作中,大家分工合作。在制作ppt過程中,同學們復習鞏固了所學習的內容,同時對于上講臺講解的同學來說,增加了教學的體驗,對于臺下的同學來說,可以檢查自己掌握的知識點是否有遺漏。具體操作根據上課班級人數靈活掌握,比如一個班有6個同學,可以宿舍為單位(一個宿舍5位同學)來制作課件,把學生所做課件發到群共享里面,由同學們自由閱讀并進行評比。到物理化學課結束時,保證每個宿舍至少有兩次上講臺的機會。通過這種方式,學生學習主動性增強,有了體驗作為教師上講臺的經歷體驗,鍛煉了學生面對觀眾的膽識和能力。
  4.對比記憶
  物理化學課程的主要特點是公式多,難于記憶。在講課過程中,我們可以采用對比教學的方法,比如將克拉貝龍方程、阿倫尼烏斯方程以及開爾文公式進行對比記憶。
  或不同溫度時的蒸汽壓,可以放在一起對比記憶。對于這些形式相似或使用方法相似的公式,在課堂中有意識的放在一起對比,同學們學習新知識的同時對已學知識進行了復習,有助于加深學生記憶理解。
  5.小結
  物理化學課程對于不同的專業有著不同的要求,但由于物理化學課程本身難學的特點,要求本門課程的老師在教學中不斷探索,提高自身專業技術水平,改進教學體系和教學方法,以提高教學質量。

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