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淺談如何在英美文學教學中進行人文思想滲透

來源:論文聯盟  作者:聶海燕 [字體: ]

淺談如何在英美文學教學中進行人文思想滲透

一、英美文學教學的現狀
  英美文學教學在我國的高校開展以來,學生對于英美文學的相關內容都已經有了初步的了解,對自身語言表達能力的提高,對于文學思想的塑造,英美文學都起到了很大的作用,但縱觀英美文學在我國高校開展教學活動的現狀,我們不難發現,這其中還存在很多的不足。總結來看,我們可以從以下幾個方面分析。
  (一)英美文學課程的設置缺乏科學性
  開展英美文學教學的目的,是希望學生接觸母語之外的語言表達方式,在提升學生語言運用能力的同時,能夠開闊學生的視野,形成更為成熟的價值觀。英美文學的學習,對于學生產生這種直觀的影響,但觀察目前的教學現狀,我們不難發現,我們開設這門課程的根本目的并沒有達到,收到課程改革等因素的影響,英美文學的教學更傾向于學生運用英語這種語言的能力,更多地分析的是語法等的分析上,而對于文本內容所傳達出的思想、內涵的探究很表面甚至不涉及。這種教學方式,放棄了學生全面發展的機會,而片面地理解了教學的目的。這種教學思想及模式,不利于培養學生的綜合素質,不利于學生全面認識社會的發展。英美文學的內容欣賞,退化為英語課的另外一種形式,影響了學生對文本內容的理解與賞析。
  (二)英美文學教學采取的教學方法不夠先進
  一般的高等院校,在大三及大四的時間段開始英美文學的教學活動,但這個時間段,往往有不同的實習,學習的節奏與大一、大二有較大的區別。在這樣的教學背景之下,英美文學課程的任課教師依舊采取傳統的講述式、問答式的教學方法,學生仍然處于被動接受的位置,學生缺少思考的動力與機會,對于課程設置的目的性并不了解,被動聽講,被動記筆記,學習的內容更多地是為應付考試,課程失去原本的活力,這是目前英美文學教學的另外一個弊端。
  (三)英美文學教學中存在功利性
  我們在飛速發展的社會里,跟隨社會各個方面的發展,包括政治經濟、文學等等,我們面對的國際間的交流也日益頻繁,我們要溝通、要交流,語言的運用能力,對于一種語言發展的社會背景、社會現狀、本文由論文聯盟http://www.12816565.com收集整理價值觀等都需要有所了解,這些,都需要通過閱讀以此為母語寫就的文學作品,來深入了解一個社會的過去與現在,這就是英美文學課程的開設的另外一層重要的意義。但從目前的教學現狀來看,教師放棄了對于對學生人文素養的培養,放棄了以此為窗口看向世界的機會,而是更多地把教學的重點放在對語法的運用方面,放在了更多的追求語言的工具性的學習方面。忽視人文情感的培養,就無從談起學生的欣賞能力的提高。在教學中,一味追求教學的最低層面的分數,而放棄高等院校開設該門課程的深層次意義,這是教學功利性對于教學結果的影響。
  二、英美文學教學中人文思想滲透的可能性
  文學的教學目的之一,是使學生收到教育性的作用,在英美文學教學的過程當中,學生作為讀者,應該上升到脫離語法看待文本的高度,欣賞作品的社會性。在每一部選用的作品當中,我們能夠通過描述了解其反映的社會本質,也同時能夠追索作者想要體現的思想根本。通過不同的個體對于同一部作品的賞析,在課堂上開展思想的碰撞,這才能體現出文學的真正價值。
  我們通過探究文本最深層次的含義來挖掘文本本身的價值,當學生作為讀者,他們的理解與體會,是通過自身思考的結果,這種理解是表層的,是淺顯的。在這個過程當中,教師應該起到的作用,是幫助學生進行思考結果的補充。教師補充的作用,使學生能夠理解得更為深入,探究得更為細致,甚至通過教師的引導,引起新的思考。
  當前的英美文學的教學,無論是內容的設置、教學方式的運用,都沒能達到這樣的教學層次及目的,甚至一部分教師已經忘記了這門課程本身的意義,而停留在表面上。只有教師扭轉了教學中的一些誤區,能夠將教學思維從文字表面脫離開,能夠深入到文本,能夠引導學生體會文本背后的社會意義,才能體現出英美文學教學的社會性與思想性。
  在社會多元發展的過程中,教師找準了方向,找對了方法,學生能夠通過這門可能感受到世界的多樣與繁華,深入其中,才能使學生對社會的感知不過于片面,才能使在英美文學教學中滲透人文思想成為一種可能。
  三、在英美文學中滲透人文思想的具體方法
  在英美文學中滲透人文思想,對于引導學生學習,形成正確的思想認識具有極其重要的作用,對于人才的培養也極為重要,這種行為的必要性也十分明顯,我們可以采取的方法,可歸納如下:
  (一)改變教學理念
  在教學開始之前深入了解教學目標的設定,做到心中有數。充分準備課程內容,在課堂之上,以目標達成為線索開展教學活動。在課程準備的過程中,充分考慮人文思想與教學內容的結合。這些教學理念的樹立對于培養學生的美學領悟能力具有及其重要的作用。
  (二)進行教學方法改革
  英美文學的教學內容豐富多彩,學生接觸到的內容與他們慣常接受的母語的表達方式有較大的區別。教學過程中精選的作品為學生打開了進入豐富多彩的世界的大門,代表的英美文學創作的能力水平。教師在授課的過程中,要不斷尋求新的教學方法,在課堂上,注重與學生的互動,將學生置于教學活動的主體地位。讓學生充分表達自己的思想,在交流的過程中碰撞出思想的火花。
  (三)利用文學魅力培養學生的價值觀
  在英美文學中,包含了不同的文學文體,為我們展現了不同的價值觀、人生觀,我們如何鑒別這些價值觀念的正確性,如何形成自己成熟的人生觀,這都是極為重要的。利用文學的力量,對學生進行引導,這是教學過程中一個重要的過程,是一個潛移默化的過程,通過不斷地學習,影響學生的思想。在學習的過程中,體現出人文思想的滲透作用,對于學生的成長具有極其重要的作用。

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